大家簡(jiǎn)述領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)存在的幾大誤區(qū)。

　　誤區(qū)1：領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)就是上領(lǐng)導(dǎo)力課程

　　市面上好的領(lǐng)導(dǎo)力課程越來(lái)越多，但是好的課程未必適合你們公司，同時(shí)僅僅上一些領(lǐng)導(dǎo)力課程很難提升領(lǐng)導(dǎo)力。有名的領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)早就采取行動(dòng)學(xué)習(xí)方式訓(xùn)練干部，學(xué)員在真實(shí)的挑戰(zhàn)性工作任務(wù)中學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)是發(fā)生在實(shí)踐中，而非課堂上，所以僅以上課來(lái)提升領(lǐng)導(dǎo)力是不現(xiàn)實(shí)的，培訓(xùn)組織者如果僅僅關(guān)注上課的效果而不去推動(dòng)學(xué)員后期的實(shí)踐，不去評(píng)估實(shí)踐后的結(jié)果，那這樣的項(xiàng)目就脫離了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

　　誤區(qū)2：忽略組織環(huán)境對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力開(kāi)發(fā)的重要性

　　在領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)項(xiàng)目中可以設(shè)置一些環(huán)節(jié)，間接幫助解決類似問(wèn)題。例如在項(xiàng)目中設(shè)計(jì)戰(zhàn)略解碼、價(jià)值觀梳理、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格測(cè)評(píng)、跨部門(mén)流程梳理等內(nèi)容。但這可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真的要解決這些問(wèn)題，需要從組織戰(zhàn)略規(guī)劃、文化建設(shè)、組織架構(gòu)、制度流程等領(lǐng)域?qū)嵤┳兏镯?xiàng)目，不是領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練項(xiàng)目本身可以解決的。

　　誤區(qū)3：缺乏對(duì)于組織戰(zhàn)略的支撐

　　領(lǐng)導(dǎo)的首要任務(wù)是要落地組織戰(zhàn)略，在領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)要分析基于組織戰(zhàn)略落地要求，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)在技能上有哪些具體的要求；同時(shí)要設(shè)置提升，學(xué)員戰(zhàn)略分解和落地能力的內(nèi)容和環(huán)節(jié)。

　　比如，大部分組織都在推動(dòng)變革和轉(zhuǎn)型，在項(xiàng)目里需要有提升領(lǐng)導(dǎo)變革能力的模塊。如果中高管支持，可以將變革項(xiàng)目作為貫穿整個(gè)領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練項(xiàng)目的主線，將兩個(gè)項(xiàng)目融為一個(gè)項(xiàng)目，將變革是否成功作為衡量領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練項(xiàng)目的重要標(biāo)準(zhǔn)。